Una alternativa para motivar a los alumnos en la enseñanza y aplicación de las redes de ordenadores

La asignatura de Laboratorio de Redes (LAR) fue impartida por primera vez en el segundo semestre del curso escolar 97-98 en la Escuela Universitaria de Informática (EUI) de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), desde sus inicios, el objetivo principal ha sido que los alumnos del último curso de la titulación Ingeniero Técnico en Informática tanto de gestión como (ITIG) de sistemas (ITIS) desarrollen aplicaciones que ejerciten los conocimientos aprendidos en los dos primeros años de la titulación. En esta ponencia queremos presentar un método de mejorar la enseñanza en la asignatura LAR en base a la experiencia ya adquirida, la organización de la ponencia es la siguiente: primero se muestra la organización actual de la asignatura y las deficiencias encontradas. A continuación se proponen cambios en la organización para solventar las deficiencias. Finalmente se presentan las conclusiones

Experiencia en la enseñanza de la asignatura "Laboratorio de Redes" (LAR)

Las redes de ordenadores se han convertido en parte de la vida cotidiana. Por esta razón los futuros ingenieros técnicos deben estar preparados para desarrollar nuevas aplicaciones basadas en redes de ordenadores. En la Escuela Universitaria de Informática (EUD de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), se imparte la asignatura Laboratorio de redes (LAR) como una optativa del tercer curso de las titulaciones de Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas (ITIS) e Ingeniero Técnico en Informática de Gestión (ITIS). El objetivo principal de la asignatura es que los alumnos desarrollen aplicaciones que ejerciten los conocimientos aprendidos en los dos primeros cursos de la titulación. Los lenguajes de programación que puede ser utilizados son: Visual Basic 6.0, Visual C++ 6.0, y Java 1.2.1. Las clases magistrales se imparten en base a la información que necesitan los alumnos En esta ponencia se presenta en la primera sección la introducción al desarrollo de aplicaciones basadas en redes, a continuación se presenta cómo ha sido organizada la asignatura laboratorio de redes (LAR), los trabajos propuestos por los profesores, los trabajos realizados por los alumnos y las conclusiones

Propuesta para la enseñanza de arquitectura de computadores

A finales del siglo XX, los procesadores han tenido una influencia decisiva en el quehacer humano y los podemos encontrar en la mayoría de los dispositivos electrónicos utilizados por el hombre; sobra decir que su arquitectura ha requerido de una evolución rápida y constante. Se prevé que en la primera década del siglo XXI los procesadores tengan un papel aún más determinante en el diseño de sistemas electrónicos. John Hennesy, expone que hasta ahora nos hemos dedicado a aumentar el rendimiento de los procesadores sin preocuparnos de su estructura interna, por lo que ahora se debe pensar en la estructura interna de los procesadores. Por otro lado, los sistemas empotrados se están desarrollando mediante técnicas de diseño concurrente (codiseño) utilizando particionamiento vertical aunque se prevé que en la próxima década se utilice particionamiento horizontal, debido una vez más a la utilización de procesadores. Con lo dicho hasta ahora, se puede ver que en el transcurso de la primera década del siglo XXI, se requiera la implementación de herramientas de diseño de aplicaciones informáticas basadas en procesadores a medida. Al profesorado encargado de impartir asignaturas relacionadas con la Arquitectura de Computadores en la Universidad Politécnica de Valencia (UPV) nos parece coherente que el futuro Ingeniero en Informática esté preparado para afrontar el diseño tanto de herramientas de diseño como de aplicaciones informáticas basadas en procesadores a medida. Sin embargo se nos plantea el siguiente problema: ¿Cómo es posible lograr presentar a los futuros ingenieros las bases de la arquitectura de computadores, la aplicación de los procesadores para resolver problemas reales y las tendencias futuras sin crear un caos en los planes de estudio

Las asignaturas de la unidad docente de Estructuras de Computadores en la Universidad Politécnica de Valencia

En esta ponencia, se describen los temarios de las asignaturas, que engloban las enseñanzas de arquitectura y estructura de computadores en las titulaciones de Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas (ITIS) y de Ingeniero Técnico en Informática de Gestión (ITIG), en el marco del proyecto de innovación docente (PID) 135 de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV)

Nuevas Tecnologías: hacia una comunicación Abierta, Dinámica e Interactiva

Los medios educativos, [Col88], son aquellos elementos materiales cuya función estriba en facilitar la comunicación que se establece entre educadores y educandos. Así, los medios didácticos han ido evolucionando desde la introducción del texto escrito hasta nuestros días en los que han hecho acto de aparición las nuevas tecnologías. La asignatura Diseño de Procesadores, DPO, buscando un modelo abierto, dinámico e interactivo de comunicación tanto vertical como horizontal [Man96], ha utilizado Internet como herramienta didáctica, con el objetivo principal de mejorar la calidad en la enseñanza universitaria. El presente artículo expone los planteamientos y objetivos de los contenidos teórico-prácticos de la asignatura DPO así como la evolución de los mismos, planteándose la utilización de las nuevas tecnologías como herramientas que facilitan el uso de nuevos modelos de comunicación y aprendizaje. A continuación se muestra el uso de Internet como medio didáctico, así como su utilización en la asignatura DPO. Consideraciones relativas a su aceptación, utilización y futuras expectativas son expuestas finalmente

Prácticas reales o prácticas virtuales

Esta ponencia se desarrolla en el entorno de la Escuela Universitaria de Informática de Valencia, en la que se imparten las titulaciones de Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas e Ingeniero Técnico en Informática de Gestión y, especialmente en las asignaturas del área de Arquitectura y Tecnología de Computadores a la cual pertenecen los autores. En dicho entorno existen asignaturas y contenidos en los que una parte muy importante de su docencia se imparte en los laboratorios, y es en estos casos en los que nos planteamos si el diseño de las clases prácticas debe basarse en la implementación de circuitos reales o si, por el contrario, optamos por el desarrollo de las mismas en un entorno de simulación o virtual. En este trabajo se recogen los pros y contras de ambas opciones desde el punto de vista organizativo y presupuestario, docente y del alumnado

Experiencias de tutorización en el Grado de Ingeniería Informática

La implantación del EEES está originando cambios en el modelo docente, cada vez más orientado al trabajo autónomo del alumno. En este nuevo paradigma, la figura del profesor también cambia para adquirir nuevos roles. Así, los profesores y los alumnos de la actual enseñanza universitaria buscan metodologías y herramientas que hagan posible alcanzar los nuevos retos que se plantean. Dentro de las posibles metodologías y herramientas para alcanzar dicho objetivos se encuentra la acción tutorial que es una herramienta que busca la interrelación activa con el alumno/a, realizando una orientación personalizada a través de los tutores. Generalmente, la acción tutorial es lanzada desde cada universidad para que los diferentes centros la pongan en marcha de acuerdo al contexto de las titulaciones de grado que imparte. El objetivo de este trabajo es presentar y comparar la acción tutorial que se está llevando a cabo desde dos centros pertenecientes a la Universidad Politécnica de Valencia y a la Escuela Politécnica Superior de Jaén con el objetivo de analizar ambos planes de acción tutorial y extraer conclusiones basadas en ambas experiencias.SUMMARY -- The implementation of the European Higher Education Area (EHEA) involves changes in the teaching model, increasingly the self-learning. In this new paradigm, the teacher also changes to acquire new roles. Therefore, teachers and students of the current universities search methodologies and tools that provide to meet new challenges. Among methodologies and tools to achieve these goals, we can find the tutorial action plan which is a tool that provides a relationship with the student, offering a personalized guidance by a teacher-tutor. Generally, the tutorial is launched from each university for its different centers. The aim of this contribution is to present and compare the tutorial action plan in two different Spanish universities, Universidad Politécnica de Valencia and Escuela Politécnica Superior de Jaén, in order to analyze both plans and obtain some conclusions about the experience

Metodología para la impartición de “Diseño de procesadores”

En esta ponencia, se presenta la metodología empleada y las experiencias obtenidas al impartir la asignatura optativa “Diseño de Procesadores”, de la Escuela Universitaria y de la Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Valencia. Con la metodología presentada se pretende motivar a que los alumnos trabajen en grupo y que las prácticas les sean útiles divertidas e interesantes

Un CMS orientado a la gestión de recursos didácticos

Los sistemas de gestión de contenidos CMS (Content Management System) se han convertido en parte vital de Internet, actualmente se utilizan no sólo para crear WEBs corporativas, sino también para la creación de laboratorios virtuales, control de laboratorios de forma remota, campos virtuales, etc. En nuestro caso concreto, se quieren aplicar para crear sitios WEB que ayuden en la gestión de asignaturas basadas en Laboratorios Virtuales. En el grupo de trabajo Tecnologías para el Aprendizaje Activo (NTA2), patrocinada por la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), se pretende analizar el estado de la cuestión de: Docencia presencial, evaluación, aprendizaje colaborativo, laboratorio remoto, laboratorios virtuales y gestión de proyectos. Como factor común, todas estas áreas requieren un CMS. Es cierto que actualmente se encuentran disponibles en Internet una infinidad de CMS gratuitos y comerciales. La pregunta obvia a realizar es ¿Porqué reinventar lo hecho y tratar de hacer un CMS? La respuesta es tan simple como el contar con el control total de un CMS que nos permita estudiar la mejor forma de crear Laboratorios Virtuales que sean útiles en las asignaturas impartidas en la UPV

Diseño e implementación de un dashboard académico para monitorizar el proceso de aprendizaje en un entorno virtual

[ES] El objetivo principal del trabajo es utilizar los datos que proporciona la plataforma institucional de la Universitat Politécnica de València sobre las interacciones de los usuarios con la misma para, aplicando técnicas de Learning Analytics, diseñar un dashboard que proporcione soporte académico. Esto facilitaría a los estudiantes el control sobre su propio aprendizaje (autorregulación) y a los profesores detectar a aquellos estudiantes con mayores dificultades en su aprendizaje.[EN] The main objective of the work is to design a dashboard that provides academic support. To accomplish that, data provided by the institutional platform of the Universitat Politécnica de València on the interactions users-platform is acquired and Learning Analytics techniques are applied. This would make it easier for students to control their own learning (self-regulation), and for teachers to detect those students in risk, having the greatest difficulties in the learning process.Benlloch-Dualde, J.; Haro-Valle, VA.; Lemus Zúñiga, LG. (2018). Diseño e implementación de un dashboard académico para monitorizar el proceso de aprendizaje en un entorno virtual. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI). (4):1-10. http://hdl.handle.net/10251/124231S110